INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LA RÚBRICA

¿QUÉ SON LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN?

Son recursos que se emplean para recolectar y registrar información acerca del aprendizaje de los alumnos y la propia práctica docente. Esto en función de las características de aprendizaje que se pretende evaluar y de las condiciones en que habrá de aplicarse.

Es una herramienta destinada a documentar el desempeño de una persona o de un grupo, verificar los resultados obtenidos (logros) y los productos elaborados, de acuerdo con una norma o parámetro previamente definido, en que se establecen los mecanismos y criterios que permiten determinar si una persona es competente o no, considerando las habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores puestos en juego en el ejercicio de una acción en un contexto determinado.

Como hemos dicho, para evaluar el cortometraje proponemos la utilización de rúbricas.



LA RÚBRICA

Las rúbricas son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de retroalimentación (Andrade, 2005) (Mertler, 2001). 

Ventajas de su uso para el alumnado:

• Los alumnos tienen mucha más información que con otros instrumentos (retroalimentación)
• Fomentan el aprendizaje y la autoevaluación.
• Conocen de antemano los criterios con los que serán evaluados.
• Facilitan la comprensión global del tema y la relación de las diferentes capacidades.
• Ayudan al alumnado a pensar en profundidad.
• Promueven la responsabilidad del alumnado, que en función de los criterios expuestos pueden revisar sus trabajos antes de entregarlos al profesor.

Ventajas de uso para el profesorado:

• Son fáciles de usar y de explicar a los alumnos. Incrementa la objetividad del proceso evaluador.
• Ofrecen una retroalimentación sobre la eficacia de los métodos de enseñanza que se han empleado.
• Son versátiles y se ajustan a las exigencias del proceso de evaluación por competencias.

PASOS PARA SU ELABORACIÓN

1.      Definir bien los indicadores a partir del criterio de evaluación.

2.      Identificar bien las dimensiones de la CCBB (Competencias básicas) en relación al criterio de evaluación y sus indicadores:

• Operaciones mentales o procesos cognitivos que contiene, es decir, las capacidades que el sujeto ha de poner en juego para mostrar la adquisición de esta.
• Contenidos, que muestran el desempeño de la competencia.
• Contexto, el espacio de aplicación. 

Procedamos por tanto a realizar un ejemplo, siguiendo cada uno de los pasos. Nuestra intención es elaborar una rúbrica para evaluar un cortometraje escolar en el que los alumnos, formados en grupo, llevarán a escena alguna problemática del contexto actual.

Aspectos a evaluar	Muy Bueno	Bueno	Regular	Insuficiente	No observado
	4	3	2	1	0
Hay concordancia entre el Guión Presentado y el cortometraje
Se distingue claramente la estructura en SECUENCIAS y ESCENAS
Se distingue claramente planteamiento, confrontación y resolución
En el protagonista se presenta claramente:  Necesidad dramática, Punto de Vista, Actitud y Cambio
En las TOMAS se distingue aplicación de elementos básicos referidos a los Planos y Movimientos de cámara.
La EDICIÓN del cortometraje es adecuada.
Cumple con la fecha de presentación (por cada día de retraso se descuenta un punto del total).
El cortometraje presenta en los CRÉDITOS la información básica (Título, Dirección, Guión, Edición, entre otros)

El puntaje ideal es de 32 puntos


OTROS EJEMPLOS

OBJETIVO: CREAR UN CORTOMETRAJE CON HISTORIA ORIGINAL, OCUPANDO ALGÚN MUNDO FICTICIO POSIBLE VISTO EN CLASES.

OBLIGACIONES:

1.DURACIÓN MÍNIMA DE 3 MINUTOS

2.FORMATOS POSIBLES:

• VIDEO (IMAGEN EN MOVIMIENTO)

• STOP MOTION (SECUENCIA DE FOTOGRAFÍAS)

  

ÍTEMES	CONCEPTO
CINEMATOGRAFÍA
El cortometraje posee una edición correcta para la comprensión de la historia.
El cortometraje presenta una imagen clara y definida para su comprensión.
El cortometraje presenta un sonido audible y apropiado para su comprensión.
MUNDO FICTICIO POSIBLE
El cortometraje define generalmente algún tipo de mundo ficticio posible.
El cortometraje respeta la configuración del mundo ficticio posible elegido.
El cortometraje presenta los elementos típicos del mundo ficticio posible elegido
NARRACIÓN
El relato presenta inicio, desarrollo y final.
El relato presenta un espacio físico adecuado para su comprensión.
El relato presenta personajes acordes a la historia narrada.
ASPECTOS FORMALES
El cortometraje cumple con la duración mínima.
El cortometraje presenta musicalización.
El cortometraje presenta créditos de inicio y de finalización.

CADA DESCRIPTOR ES EVALUADO DE LA SIGUIENTE FORMA:

INSUFICIENTE: 1

SUFICIENTE: 2

SOBRESALIENTE: 3

PUNTAJE IDEAL 36 PTS.

Rúbrica para evaluar vídeo 

Estudiantes: ___________________, ___________________, ___________________.

Título del video: ________________________________________________. Duración: ___________.

                             (Incluya nombre del programa y herramientas reseñadas)                        

Descripción General: _____________________________________________________________________________

Criterios        Descriptores	0-1 Pobre	2      Bajo el promedio	3     Promedio	4     Sobre el promedio	5 Excelente	Puntaje
Calidad de las imágenes	Las imágenes son borrosas o  muy pequeñas.	Más de la mitad de las imágenes están borrosas o muy pequeñas.	Algunas de las  imágenes están borrosas y el texto  no se puede leer correctamente.	La mayor parte de las imágenes están claras, pero el texto no puede leerse correctamente.	El texto en las imágenes está claro y puede leerse fácilmente. Todas las imágenes son claras.
Efectos y transiciones	No incluye efectos en texto ni en vídeo ni transiciones.	Incluye efectos en texto y vídeo más no transiciones o viceversa.	Incluye efectos y transiciones pero a demasiada velocidad	Incluye demasiados efectos que distraen la atención del propósito del vídeo	Los efectos y transiciones son aceptables en su cantidad, están a buena velocidad y contribuyen al propósito de la película
Originalidad	No es original.  Vídeo copiado.	Gran parte del vídeo es copiado de otros vídeos.	Tiene alrededor           de 50 %  de vídeos copiados.	Solo utilizó algunas escenas de otros vídeos.	Todo el vídeo es original realizado por los alumnos.
Títulos y Créditos	El vídeo no tiene títulos y créditos.	No tiene títulos o créditos.	Tiene títulos y créditos pero se muestran a demasiada velocidad.	Tiene títulos y créditos pero los efectos de vídeo no dejan apreciar el texto.	Tiene títulos y créditos con velocidad y efectos de vídeo aceptables.
Tiempo requerido para la presentación del vídeo:	Tiempo   demasiado corto	Tiempo un  poco abajo del límite requerido.	Tiempo largo.	Tiempo demasiado largo.	Tiempo aceptable dentro de los límites requeridos.
Puntualidad	El vídeo se entregó varios días después.	Se entregó un día después	Se entregó  horas después.	Se entregó minutos después.	El vídeo se entregó puntualmente.
Puntaje:

         El puntaje ideal es de 30 puntos.